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河南教师资格证考试:初中语文教学设计——《我的叔叔于勒》

日期:2019-07-06 09:33   来源:河南教师资格证网  阅读:

教学设计是河南教师资格证考试的重要一环,占据了很大的比重,今天河南教师资格证网就为大家分享一个初中语文教学设计,供大家学习。
 


河南技师资格证考试-初中语文教学设计-河南教师资格证网


教学目标:

1.把握曲折的故事情节.理清故事的发展脉络,感悟人物的性格特征。

2.学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。

3.理解文章表现的主题思想,体会作者的思想感情,认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。

教学重点:

1.把握曲折的故事情节.理清故事的发展脉络,感悟人物的性格特征。

2.学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。

教学难点:

理解文章表现的主题思想,体会作者的思想感情,认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。

课时安排:二课时

教学过程:

一、导入新课

亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。面对滚滚红尘中的物欲横流,有人却玷污了人世间的亲情,亲兄弟形同陌路。今天,我们一起走进法国短篇小说之王莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,去欣赏一下他笔下的亲情是怎样的呢?

二、介绍小说文学常识

小说以刻画人物形象为中心,通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。

人物、情节、环境是小说三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。

三、作者介绍



初中语文教学设计-莫泊桑-河南教师资格证考试-河南教师资格证网


 

莫泊桑:居伊德莫泊桑(1850~1893),19世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家,世界三大著名短篇小说家之一。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有长篇小说《漂亮朋友》,中短篇小说《羊脂球》《项链》《米龙老爹》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

四、朗读

1.听范读,明确字音。

2.借助工具书,理解生字新词的含义。

重点讲解:

① 拮据:手头紧,经济境况不好。

② 糟蹋:这里是浪费的意思。

③ 褴褛:(衣服)破烂。

④ 恭维:为了讨好而赞扬、奉承。

⑤ 计较:这里是争论的意思。

⑥ 与日俱增:随着时间一天天增长而增长。形容发展得很快。俱:一起。

⑦ 迟疑不决:拿不定主意,犹豫,不能做出决断。

⑧ 莫名其妙:没法说出其中的奥妙。各:说出。

⑨ 郑重其事:形容态度非常严肃认真。

五、整体感知

(一)确定小说的主要人物

文题是《我的叔叔于勒》,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?

明确:是菲利普夫妇

小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想--资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。

(二)自读思考,划分层次,概括段落大意。

快速浏览课文。概括故事情节情节的每部分用一个字来概括。

1. 围绕要求从不同角度、不同顺序来述说情节:

(1).从“我”的角度、按照原文的顺序复述。

(2)从菲利普的角度、按照心理变化的顺序复述。

2. 提练一个字概括情节内容:

从课文顺序上看:盼于勒-赶于勒-赞于勒-遇于勒-躲于勒

从小说情节上看:赶于勒-盼于勒-赞于勒-遇于勒-躲于勒

3. 探究:作家为什么作这样的安排情节:

①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排?

②为什么要安排船上相遇呢?我可以这样设计:于勒来过几次信,再以写信告知其不幸落魄不可以吗?改后效果有什么不同?

明确:

①巧设悬念,开头反复渲染盼归的气氛与心情,埋下伏笔;

②一波三折,高潮迭起,构成情节的曲折美,俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。

③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台,更能体现主人公的性格特点,具有一种较强的讽刺意味。

六、作业

抄写巩固字词基础知识。

第二课时

一、导入

复习字词及小说基本常识导入。

二、在文中圈画关于“于勒”“菲利普夫妇”和“我”的描写。

三、分析圈画的描写,分析归纳人物形象

(一)于勒

1.了解于勒的经历。

文章写了于勒的哪些事?学生默读课文。边读边将文中直接写于勒的语句挑出来。

根据选出的语句,复述于勒的事情。

参考:于勒是有着这样经历的人:年轻时浪荡败家。中年时闯荡发达,老年时穷愁潦倒。

2.悟读对于勒的称呼。

快读课文,在文中找出菲利普夫妇对于勒的评价和称呼。

明确:

全家唯一的希望

全家的恐怖,坏蛋、流氓、无赖,分文不值的,

正直的人、有良心的人,好心的于勒、有办法的人

这个家伙,这个贼、这个流氓,讨饭的,

3..菲利普夫妇什么会有这么多对于勒不同的称呼?

明确:因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱--于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们钱,而且还可以多给他们钱--破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。

4.从上面的这些不同的称呼中,可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?

明确:恐怖--希望--恐怖、仇恨,这源于于的占钱--有钱--没钱

5.从他们的变化来看,菲利普夫妇具有怎样的性格特点?

明确:贪婪势利

6.了解了于勒这个形象,你对他有哪些评价?

明确:糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情。

于勒只是一个不善理财而决非薄情寡义的人,从他经济稍有好转就写信表示还钱、表达怀念,破产后卖牡蛎而不是回来拖累哥嫂都可以看出。

(二)菲利普夫妇

1.分析描写,把握性格特点。

(1)在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。

明确:自私自利

(2)可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船进口来,父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只 船上,那会叫人多么惊喜呀”母亲也常常说:"只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算 得一个有办法的人。"

明确:唯利是图

(3)看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

明确:虚荣

(4)母亲有点迟疑不决,她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”

明确:唯钱是命,虚荣

(5)不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……

明确:冷酷

(6)“你们要不要我请你们吃牡蛎?”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理,表现了他想上上流社会的性格特征。

(7)“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”

明确:菲利普夫妇神态异常,说话语无伦次,生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

(8)我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的……

明确:菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

2.这节课我们认识了菲利普夫妇这两个人,我们是怎样认识的?用了什么方法?

明确:听其言,观其行,通过他们在小说中的语言、神态、动作等的描写来体现的。

归纳菲利普夫妇的性格特点。

明确:虚荣、冷酷、势利、刻薄,自私。

3.纳菲利普夫妇的形象特征:

明确:菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、冷酷。有着一副可怜又可鄙的拜金相,菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的性格共性外,还精细、刻薄、泼辣。

(三)文中的“我”

1、“我”在整篇小说中是怎样的形象?

明确:我是一个涉世未深,比较天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成鲜明的对比。

2.我对叔叔的同情主要表现在哪些方面?

(1)不受父母的影响,仔细观察叔叔;

(2)心疼叔叔;

(3)给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”从字面的人物关系看:“我的叔叔,”也就是父亲的弟弟”,意思没有什么不同,但是,从排列的顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复”我的叔叔”,其中却加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含粉讽刺意味的心里话。

3.“我”在整篇小说中有什么作用?

明确:小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,都是从“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿针引线的作用或者说是线索性的人物。

4、小说为什么要用第一人称?(第一人称的好处)

第一人称:我、我们。第二人称:你、你们。第三人称:他、他们、它、它们。

① 第一人称,便于直抒胸臆,增加对事情对人物叙述的真实性,读起来可以增添文章的真实感。

② 第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感,增加亲切感。

③ 第三人称,显得比较客观公正,不受时空的限制,能从多方面自由灵活叙述。

四、探究主题。

1.你认为菲利普夫妇对于勒的态度,变来变去的原因是什么?其中不变的又是什么?对此你有何评价?

明确:是“钱”;变来变去的原因是“钱”;其中不变的还是“钱”。

2.菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦,共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么?

明确:资本主义制度,资本主义社会人与人之间的金钱关系。资本主义金钱至上的社会造成的。

小结:阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。恰如马克思、恩格斯说:“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面,建筑在私人发财上面的。”

五、拓展延伸,树立正确金钱观

1、你如何看待亲情与金钱?

明确:在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。

2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有什么感受或启发呢?

明确:对弱者应多付出爱心,同情,树立正确的人生观。


以上就是河南教师资格证网整理的河南教师资格证考试-初中语文教学设计。

 


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